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Mr. Ross unterrichtet Geschichte seit zwei Jahren in der Gordon High
School. Seine Frau unterrichtet in der gleichen Schule Musik. Der Lehrer zeigt
einer Schulkasse einen Film über den 2. Weltkrieg. Die Schüler sehen die
Herrschaft Hitlers und die Grausamkeit, die den Opfern angetan wurde. Nach dem
Film sind die Schüler aufgewühlt und stellen Fragen. Un-ter anderem warum kein
Deutscher die Nazis gestoppt hätte und wieso die Deutschen sag-ten, sie
wußten nichts davon. Die Nazis ermordeten Millionen Menschen in ihren
Vernich-tungslagern. Mr. Ross versucht die Fragen der Schüler zu beantworten, kann
jedoch nichts mit genauer Sicherheit sagen.
Die Stunde ist zu Ende. Laurie, eine sehr gute Schülerin, hat der Film
mitgenommen. Sie redet mit ihrem Freund David darüber.. Ihre beste Freundin ist
Amy Smith. Auch sie findet den Film schrecklich. Sie alle und Brian Ammon,
der schlechteste Schüler der Klasse, sitzen zusammen und reden darüber. Sie
beobachten Robert Billings welcher sich an einen Platz zu zwei Mädchen
setzt, die sofort aufstehen und die Cafeteria verlassen. So sitzt er alleine und
ißt sein Essen. Sie finden ihn komisch, er ist ein Einzelgänger und die
meisten machen sich nur lustig über ihn.
Daheim macht sich Mr. Ross Gedanken - es war das erste Mal, daß er etwas
nicht genau beantworten konnte. Da kommt ihm eine Idee: Ein Experiment, die
Schüler nachempfinden zu lassen, wie es damals in der Nazizeit in Deutschland
war. Er ist sich sicher, daß das mehr Eindruck machen würde als irgendein
Buch überhaupt. Er stürzt sich sogleich in die Arbeit.
Am nächsten Tag sind die Schüler wie gewöhnlich irgendwie verteilt in der
Klasse. Mr. Ross erklärt ihnen was er vorhat. Er schreibt an die Tafel:
"Kraft durch Disziplin". Dann zeigt er den Schülern, die gerade Position in der
sie von nun an zu sitzen hätten. Weiters läßt er sie auf-stehen und
herumwandern. Sobald er das Kommando gibt, sollen sie sich so schnell wie möglich
setzen. Der Lehrer stoppt die Zeit. Die Schüler gehorchen ihm, sind alle
interessiert und üben das Ganze zwanzig Minuten. Dann sagt er ihnen die ersten
Regeln, die sie zu be-folgen haben: Beim Antworten einer Frage muß sich der
Schüler neben seinen Tisch hin-stellen und einer kurzen, präzisen Antwort "Mr.
Ross" hinzufügen.
Er fragt die Schüler Fragen über Geschichte und die Schüler lernen schnell
seine Regeln zu befolgen. Als die Klingel läutet, stürmen die Schüler nicht
wie gewohnt aus dem Klassen-zimmer, sondern bleiben sitzen. Mr. Ross gibt
ihnen eine Hausaufgabe bis zum nächsten Tag und erst dann verlassen sie das
Klassenzimmer.
In der Pause reden die Schüler aufgeregt um das eben Erlebte, sie alle
sind begeistert.
In dieser Nacht bereitet sich Mr. Ross wieder auf den Unterricht vor. Er
redet mit seiner Frau darüber. Er selbst ist total erstaunt von der Wirkung,
die der heutige Unterricht verursacht hatte.
Am nächsten Tag sitzen die Schüler bei seinem Eintreten schon in der
angeordneten Positi-on in der Klasse - etwas total Ungewöhnliches.
Er geht an die Tafel und schreibt unter die gestrigen Worte: " Kraft durch
Gemeinschaft". Er erzählt den Schülern, was Gemeinschaft und Disziplin
bedeutet. Sie seien ein Team, sie ge-hören zusammen. Die Schüler stehen auf und
wiederholen die zwei Mottos "Kraft durch Dis-ziplin", "Kraft durch
Gemeinschaft". Das Symbol für die neue Gemeinschaft bestimmt Mr. Ross, ein Muster für
Gemeinschaft: Er zeichnet einen Kreis mit dem Umriß einer Welle. Er zeigt
ihnen den Gruß. Wann immer sie ein anderes Welle-Mitglied sehen, salutieren
sie ein-ander.
Nach der Schule reden David und Eric im Turnsaal über den Unterricht.
David überlegt, daß die Welle das ist, was das Fußball-Team braucht.
Am gleichen Abend erzählt Laurie beim Abendessen über die Welle. Sie
erzählt, daß man in der Stunde einfach gefangen wurde, man konnte nicht
entkommen, man spürte die Energie um einen herum. Mrs. Saunders gefällt das Ganze
nicht. Sie meint, Mr. Ross manipuliert die Schüler.
Am nächsten Tag bringt der Lehrer ein Poster mit einer blauen Welle als
Symbol mit. Er teilt "Welle-Mitgliedschaftsausweise" aus. Manche davon sind
mit einem roten X gekennzeichnet. Das bedeutet, jene sind als "Überwacher"
auserkoren worden. Sie müssen Mr. Ross mittei-len, wenn Welle-Mitglieder die
Regeln mißachten. Laurie fragt, wozu sie sind. "Es ist ein Bei-spiel wie eine
Gruppe sich selber überwacht", ist die Anwort von Mr. Ross.
Er teilt ihnen die nächste Lektion mit. "Kraft durch Handeln". Er bleut
ihnen ein: Jeder ist gleich, niemand ist etwas Besseres. Sie sind eine
Gemeinschaft, ein Team.
Die erste Aufgabe als Team besteht darin, neue Mitglieder anzuwerben. Um
ein Mitglied zu werden, muß der Student Wissen von den Regeln demonstrieren
und verpflichtenden, stren-gen Gehorsam.
Zu Mittag sitzen alle Welle-Mitglieder, die in der Cafeteria sind, an
einem Tisch. Robert Bil-lings, der Einzelgänger ist sich anfangs nicht sicher,
ob er sich auch zu ihnen setzen soll, aber als ihn David erblickt, winkt er
ihn zu sich.
Die Größe Mr. Ross Geschichtsklasse wird größer, immer mehr Schüler nehmen
daran teil, werden Mitglieder der Welle.
Daheim vermeidet Laurie bewußt über die Welle zu sprechen. Die Mutter
erzählt Laurie, daß sie im Supermarkt Elaine Billings, die Mutter von Robert,
dem Einzelgänger getroffen hat. Sie erzählte ihr, daß sie mit ihm seit Jahren
Probleme haben und daß er jetzt ein neuer Mensch ist. Mrs. Saunders ist
darüber besorgt. Laurie ist nicht mehr so begeistert wie einige Tage zuvor, aber
ihre Mitschüler nehmen die Welle nach wie vor ernst.
Sie ist Redakteurin der Schülerzeitung "Der Nachrichtendienst". Sie findet
einen anonymen Brief an die Redaktion, in dem ein Schüler davon erzählt,
wie ein Welle-Mitglied ihn und sei-ne Freunde als Welle-Miglieder gewinnen
wollte. Der Erzähler sagte, er hätte keine Lust, beizutreten. Seine Freunde
waren anfangs dagegen. Einige Tage später fand er heraus, sie seien nun
Welle-Miglieder.
Vor kurzem traf er das Welle-Mitglied wieder. Er fragte ihn, ob er sich
schon anders ent-schieden hätte. Er sagte, wenn er nicht bald beitritt, dann
würde es zu spät sein. Der anony-me Schreiber fragt sich "Zu spät für was?".
In der Schule gibt es eine sogenannte "Pep-Versammlung". Die
Welle-Mitglieder machen daraus "Die Welle Versammlung".
Laurie hat einen Streit mit David wegen der Welle. Er ist total davon
besessen während sie dagegen ist.
Laurie trommelt alle Nicht-Welle-Mitglieder von der Schülerzeitung bei
sich am Sonntag zu-sammen. Sie erzählt ihnen, was ihr Vater ihr zuvor erzählt
hat: Ein Junge wurde nach der Schule zusammengeschlagen. Er weigerte sich,
Mitglied zu werden und sagte angeblich etwas Kritisierendes über die Welle.
Der Junge war ein Jude.
Sie kreieren eine Sonderausgabe der Schülerzeitung. Es geht dabei um die
Welle. Sie bein-haltet den anonymen Brief und eine Recherche über den
zusammengeschlagenen Jungen.
Der am meisten kritisierende Leitartikel stammt von Laurie. Sie schreibt,
die Welle sei ge-fährlich, sie würde mehr schaden als nützen und warnte,
wenn sie nicht bald gestoppt würde, sei es zu spät für immer. Bevor die erste
Ausgabe gedruckt ist, geht Laurie zu Amy und läßt sie den Artikel lesen.
Sie stimmt überhaupt nicht mit ihr ein.
Es ist schwierig noch irgendwo in der Schule ein Exemplar der
Sonderausgabe zu bekom-men. Als Mr. Ross sie liest, denkt er bei sich: "Irgend etwas ist
schief gegangen." Zufällig kann er ein Gespräch zwischen zwei Lehrern der
Schule belauschen. Einer sagt: "Er hat die-se Schüler einer Gehirnwäsche
unterzogen." Damit ist er gemeint.
Die Welle-Mitglieder sind überzeugt, sie müssen Laurie stoppen, denn sie
verbreite Lügen. Sie entscheiden, daß das David übernehmen soll.
Als Laurie von der Redaktion der Schülerzeitung aus der Schule kommt,
versucht er mit Lau-rie zu reden. Sie ist abweisend und läßt sich nicht
einschüchtern. Das macht David wütend und er wird grob. Als er sie festhaltet,
schreit sie: "Ich hasse dich. Ich hasse euch alle. Ich hasse die Welle." Er läßt
sie los, sie fällt zu Boden. Als er "Halt den Mund." schreit wird ihm
plötzlich bewußt, was er getan hat. Er begreift endlich. Er hat abgestritten, daß
die Welle irgend jemanden verletzen würde und zur gleichen Zeit verletzte er
Laurie - seine eigene Freundin - im Namen der Welle.
Die Schüler hatten anfangs noch ihren Führer - Mr. Ross. Die
"Welle-Versammlung" hatten sie jedoch von sich aus angefangen. In der Schule hatten die
Schüler Angst. Die Welle war ein Erfolg. Jedoch scheint sich die Welle immer
mehr und bedrohlicher zu entwickeln. Am Abend macht Christy ihrem Ehemann
Ben Ross klar, daß er die Welle morgen zu stoppen habe. Er hofft, daß das noch
möglich ist. Die Welle ist größer und größer geworden.
Ob sie eine Person stoppen kann?
Er erzählt dem Direktor sein Vorhaben, die Welle zu stoppen. Inzwischen
gab es Beschwer-den von zahlreichen Eltern und auch der Direktor ist
ungeduldig.
Mr. Ross versammelt alle Welle-Mitglieder am späten Nachmittag in der
Schule. Die Schüler sehen Mr. Ross als ihren Führer an. Als er auf das Podest
steigt, stehen sie auf, salutieren und sagen im Gesprächsgesang "Kraft durch
Disziplin. Kraft durch Gemeinschaft. Kraft durch Handeln." Mr. Ross dreht die
Fernsehmonitoren auf. Die Schüler warten und werden unruhig, als nichts auf
der Leinwand erscheint und kein Ton zu hören ist. Einer steht auf und
schreit zu Mr. Ross: "Es gibt keinen Anführer, nicht wahr?". "Es gibt einen
Anführer!" schreit Mr. Ross ins Publikum und in dem Moment erscheint auf der
Leinwand Adolf Hitler, "hier!". Es ist der gleiche Film, den er ihnen vor der
Welle im Geschichtsunterricht gezeigt hat.
Mr. Ross schreit ins Publikum während der Film auf der Leinwand gezeigt
wird: " Es gibt kei-nen Anführer. Aber falls es einen gäbe, dann wäre er es
gewesen. Seht ihr was aus euch geworden ist? Wie weit wäret ihr gegangen? Ihr
dachtet ihr seid etwas so Besonderes. Bes-ser als jeder andere außerhalb
dieses Raums. Ihr habt Euren Frieden gegen das, was ihr Gleichheit nennt,
eingetauscht. Aber ihr habt aus Gleichheit Überlegenheit der
Nicht-Welle-Mitglieder gemacht. Ja, ihr alle wäret gute Nazis. Ihr habt gesagt, daß es nie
wieder passie-ren könnte, aber schaut wie weit ihr gekommen seid. Unser
Experiment war erfolgreich - ihr habt gelernt, daß wir alle verantwortlich für unsere
eigenen Handlungen sind und daß man immer fragen muß was man tut, nicht
blind einem Führer folgen. Und das für den Rest unse-res Lebens." Abschließend
entschuldigt er sich bei den Schülern für diese schmerzhafte Er-fahrung, die
danach wie aus einer Trance erwachend, verwirrt den Saal verlassen. Die
Welle war gestoppt, denn die Schüler konnten noch im letzten Moment einsehen,
daß was sie ta-ten.
NACHWORT:
Die Welle ("The Wave") basiert an ein wahres Ereignis, daß in einer High
School Ge-schichtsklasse in Palo Alto, California, 1969 passierte. Laut dem
Lehrer Ron Jones sprach darüber keiner die nächsten drei Jahre. Er sagte: "Es
war eines der furchterregendsten Ge-schehnisse, die ich im Klassenraum
erlebt habe." Die Welle ergriff die ganze Schule.
MEINUNG:
Das Buch war aufregend und mitreißend. Es war nahezu unmöglich das Buch
auch nur ein einziges Mal wegzulegen. Die unvorstellbare Macht, die der Lehrer
relativ schnell und ohne große Mühe von seinen Schülern erlangte, war
erschreckend. Diese Buch zeigt, daß Leute sich viel zu schnell von anderen
Menschen beeinflussen lassen. Sie merken nicht wie ihr Leben von denen entwertet
wird, die ihnen immer neue Werte einreden. Sie geben ihre Indi-vidualität in
diesem Prozeß völlig auf. Dieses schnelle Einfügen und Gehorchen einem
Füh-rer ist sehr gefährlich. Meiner Meinung nach sollte dieses Buch Pflicht an
jeder Schule sein.
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