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Unterrichtsstunde zum Thema:
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Die Zeitverhältnisse des Romans, Struktur und Erzählphasen.
1.Mindstorming zum Thema : Zeit in Homo Faber
Erwartete Antworten: u.a. Nachkriegszeit, Zeitebenen, Zeitstrukturen.
2.Vorstellen der fünften Zeitebene mit Hilfe einer Folie:
Die 3. Zeitebene wird näher behandelt und die vorliegenden Zeitstrukturen (Abweichung von der Chronologie, Vorrausdeutungen, Nachholtaktik) sollen von den Schülern genannt werden.(evt. auch Beispiele dazu)
Zu den Rückblenden und Vorrausdeutungen hat sich Manfred Eisenbein wie folgt geäußert:
"Diese Nachholtaktik ist von Fabers Intention bestimmt: Faber will die Wahrheit herausfinden, will wissen, wie es zu dem geschehen, das mit Sabeths Tod endet, gekommen ist, um sich zu entlasten. Gleichzeitig aber fürchtet er die Wahrheit, weil sie ihn belastet, und sicht sie zu verdrängen, solange es ihm möglich ist- bis er dann doch zwanghaft zu ihr zurückkehrt.
Das Zitat soll kommentiert und gegebenenfalls ergänzt werden.
Lernziel: Erkennen von Strukturen wie Abweichung von der Chronologie, Vorrausdeutungen, Nachholtaktik als Fabers Verdrängung der Wahrheit.
3.Unterschied zwischen Fabers Zeitbewusstsein während der 1. und der 2. Station:
1. Gruppe macht sich Gedanken zu Fabers Zeitbewusstsein während der ersten Station(Seite 170 Zeile 3ff).
2. Gruppe macht sich Gedanken zu Fabers Zeitbewusstsein während der zweiten Station(Seite 198).
Die Schüler werden aufgefordert mögliche Gründe für den Wandel zu nennen.
Lernziele:
1.Station:Wochen werden übersprungenàkein Verhältnis zur Zeit
2.Station:Aufzeichnungen ins Tagebuch in kurzen Zeitabständenà
Faber will jede Sekunde seines Lebens festhalten
Grund für die Wandlung: Zeit mit Sabeth + ein Todesbewusstsein wächst-->Lernt Zeit intensiver wahrzunehmen und seine verbleibende zeit zu schätzen
4. Ausklang: Die Zeit verwandelt uns nicht, sie entfaltet uns nur. (Max frisch)
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